作者：弗洛伊德

1920《超越唯乐原则》人心有对立的本能和欲望。在追求快乐的同时，也在追求超越快乐，哪怕为此忍受痛苦。在不顾一切想生存下去的同时，也追求自毁和死亡。1921《群体心理和自我分析》群体没有智商，在群体中，本来有智商的人也变傻了。弗洛伊德在本篇中高度评价了勒庞的《乌合之众》，同时指出在自我与理想自我之间会有必然的分裂。1923《自我与本我》自我是社会性的，本我是本能性的。在现实与幻觉、故意的暗示与潜意识的夹击之中，我们到底是谁？1926 《障碍、症状与恐惧》障碍是功能实现过程中的受阻，症状的出现是因为对欲望的压抑。本篇讨论饮食、性、运动以及认知障碍或症状之下的心理恐惧问题。

作者：徐婧英

0-6 岁，黏人、打人、不好好吃饭、拖拖拉拉、不听话、爱发脾气等。6-12 岁，不认真听讲、搞小动作、学习不积极、做作业磨蹭、爱玩手机等。12-18 岁，厌学、上网吧、沉迷手机网络、和父母对着干、叛逆、早恋、辍学、离家出走等。…………其实，0-18岁孩子的学习和成长问题，大都是情绪和心理方面的问题，其根源只有一个：呼唤爱，呼唤父母高质量的陪伴，呼唤父母发自内心的理解和接纳，呼唤父母有力量的支持和信任。父母本来有无尽的爱，却因为不会爱、不会表达，造成了亲子间的隔阂、矛盾，不仅影响了亲子关系，更影响了孩子的一生。《高情商养育》是亲子心理师徐婧英十几年教育咨询和育儿经验的总结，她从亲子关系的核心矛盾入手，告诉家长该如何掌控自己的情绪，如何关照孩子的情感需求，如何表达对孩子的爱。

作者：郑宏

本书作者是北京理工大学资深的《计算机网络》课程授课教师，有20余年丰富的一线教学经验，在《计算机网络》课程及配套实验课程方面有深入的研究。作者以谢希仁教授编著的《计算机网络》为依托，结合多年计算机网络教学实践经验，对计算机网络实验内容进行了科学的规划和设计。全书共设计了56个实验，每个实验都涵盖了知识点、实验内容和具体步骤，书中还针对实验设计了问题和动手练。 实验项目的设置紧密结合《计算机网络》重点内容，按学习进度安排实验内容。实验内容分为网络协议分析、网络编程和网络配置三种类型，共计45个实验项目，20个实验学时。每个实验均列出了所涉及的知识点、实验任务和步骤，以及与实验有关的问题，以便于完成规定的实验内容，评估实验效果。

作者：胡元斌

播下一种心态，收获一个思想；播下一个思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。本书包括生活模式的心理认知、健康情绪的心理调适、家庭亲情的心理呵护、恋爱情感的心理自制、友谊情感的心理感知、人生成功的心理铸造等内容。相信本书能够指导广大读者改变心态，改变命运。

作者：沈奕斐

孩子成长过程中，总是问题不断，从小的细节，到大的是非。简单粗暴的体罚伤害亲子关系，温柔的坚持容易憋出内伤。而且即使父母说得对，也告诉了孩子应该怎么做，纠错的效果还是会打折扣。因为父母说得对，跟孩子做得到，并不能简单地画等号。频繁地给孩子讲道理纠错，还可能会让孩子产生逆反心理。 作为父母，如何有效引导孩子解决问题、助其成长？ 优势累积教育法是沈奕斐博士在多年的中国家庭关系和家庭教育研究的基础之上，结合哈佛大学的多元智能概念和犹太家庭教育理念，提出的一套系统、科学、有效的家庭教育方法。 该方法运用社会学中的优势累积概念，针对中国家庭教育夹在传统权 威式教育和西方快乐教育之间的困境，在教育学的基础上，借鉴积极心理学的方法，通过改变家长的认知从而改变家长的情绪和行为，让父母真正放松下来，享受愉快的亲子关系，重建家庭的和谐。同时促进孩子的个性化成长，找到自我激励机制。

作者：成智大兵

美国销售大师甘道夫曾提出，销售是98％的了解人性+2％的产品知识。在销售领域，有一个非常重要的底层逻辑，也是核心本质——洞察用户心理。本书将用户的购买行为分成6个心理阶段，提出36种影响用户购买决策的关键心理。针对每一个心理效应，作者都从“What-Why-How”三个逻辑层面进行精准剖析，助力营销人员找到让用户下单的关键按钮。无论是负责品牌营销、产品运营的从业者，还是普通读者，相信读完这本书后都能练就一双洞察人心的慧眼。