作者：库尔特·考夫卡

《康奈尔大学的心理学原理》描述的格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一（格式塔是德文“整体”的译音），也称为完形心理学，在心理学史上留有不可磨灭的痕迹，它向旧的传统进行挑战，给整个心理学以推动和促进，使欧洲逐渐形成一股现象学的心理学思潮，直至今天仍有广泛影响。《康奈尔大学的心理学原理》全面系统地阐述了格式塔心理学派的观点和原理。论述格式塔的场论思想，把"物理场"和"心理场"等概念普遍应用于生理过程、行为过程和意识过程。主张同形论，认为生理过程与心理过程在结构形式方面完全相同。提出顿悟学习观点。《康奈尔大学的心理学原理》是考夫卡的代表作，也是格式塔心理学派将自己的学说加以系统化的第一部著作。

作者：阿尔弗雷德·阿德勒

《儿童教育心理学》儿童在成长的过程中会出现各式各样的问题，问题儿童的“不良”行为只是问题的表面现象。奥地利心理学家、教育家、精神病学家阿德勒基于《自卑与超越》的思想，从个体心理学的人格统一性和整体性出发，引用延展中的具体案例，讲述了人类的发展是一个不断追求完善自我的过程。不少儿童由于心理发育不成熟，过度追求优越感而造成性格扭曲。对于儿童为了补偿自卑而追求优越感的心理，他提出了相应的教育方式，对家长和老师而言意义重大，值得每位教育者用心阅读和借鉴。

作者：琼·利特菲尔德·库克

《儿童发展心理学》是美国威斯康星大学白水分校的知名心理学教授琼·库克与格雷格·库克合写的一本有关儿童发展的心理学图书。 这本书详细记录了个体从产前发育开始到青春期的发展进程，包括胎儿期、婴儿及学步儿期、童年早期、童年中期和青春期等阶段的发展特征，系统阐述了个体在每一个发展阶段的生理、认知、智力、情绪、语言、行为、社会性以及人格等方面的发展状态，以及家庭及社会等因素对儿童心理发展的影响。 本书全面展示了儿童心理发展领域的发展现状和未来的发展趋势，并将相关心理学研究成果与实际问题结合起来进行分析阐述。同时，本书还涉及儿童发展中负面因素的研究，包括先天缺陷、精神疾病、教养问题、各种形式的虐待等，旨在促进更多相关机构从事儿童心理学方面的研究，推动全社会重视儿童教养与儿童保护等工作，帮助孩子们提高其社会适应性与内在复原力，拥有健康的童年生活。

作者：阿尔弗雷德·阿德勒

阿德勒的这本《儿童教育心理学》就围绕如何帮助儿童形成正常、健康的人格这一问题，提出了一个全新的教育理念，着重强调要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话，培养孩子健全的人格——才是教育孩子的首要目的。出版 80多年来，在欧洲特别是在美国产生了巨大的影响。在当今的中国，对于为人父母者或者老师，或者所有关心或从事儿童教育工作的人，它也具有极大的启迪。

作者：朱吉玉

本教材将系统而简要地阐述管理心理学的基本原理、方法与技能。内容主要包括五个部分：一、管理心理学概述，主要介绍管理心理学概念、研究对象及基础理论；二、个体心理与管理，主要介绍管理中的个性、需要、情绪、激励等；三、群体心理与管理，主要介绍群体规范、凝聚力、人际关系等；四、组织心理与管理，主要介绍组织结构、组织的变革与发展、组织文化等；五、领导心理与管理，主要介绍领导行为、领导者影响力、领导者素质与心理等。 本书适合高职高专工商管理类的工商管理、物流管理、连锁经营管理等专业学生使用，也可作为培训教材。

作者：卡尔·古斯塔夫·荣格

本书是分析心理学学派的创始人，卡尔·古斯塔夫·荣格于1935年，在伦敦的塔维斯托克心理学研究所举办的研讨会上所发表的系列演讲。内容在1968年首次出版成册，后被收录在荣格全集的第18卷：《象征界生命》之中。此次讲座的内容，涵盖了荣格大部分研究的知识概要，为荣格心理学入门的最佳读物之一。其中一大亮点是荣格在本次研讨会上，预言了二次世界大战的发生。本书是1935年荣格于伦敦进行的一场系列演讲所留下的笔录，演讲发生的时间，正值其研究发生重大转向的阶段—由早期的心理类型理论，向晚期的集体无意识史料研究，所进行的转向。因此在这次演讲中，荣格将思路转变的因缘，表达了出来。由于荣格晚年的研究愈发陷入到中世纪宗教、炼金术等史料的研读之中，因此受到了大量批评。但在本次演讲中，荣格清晰地表达了自己对于此类批评的态度—一个临床医生的研究目的是为了治愈病人，因此对于莫须有的批评，可以报以听之任之的态度。有趣的是，这样的态度也成为随后的数十年里，分析心理学追随者的特定“传统”。从理论层面上说，演讲清晰地阐述了荣格从人类学范式（德国唯心主义），转向心理主义范式（经验主义）的整个思维过程。