作者：弗吉尼亚·伍尔夫

拉姆齐夫人答应年幼的儿子詹姆斯，若天气晴好便带他去看灯塔，却因风雨未能成行。 此后十年间，一战爆发，拉姆齐夫人离世，儿女相继遭遇不幸。 战后，拉姆齐先生终携子女抵达灯塔，而画家莉丽也在那一刻完成画作，找到艺术的真谛。 伍尔夫以灯塔为象征，探讨了时间、死亡与自我永恒的可能。这是一部几乎没有“故事”的小说，却让人在读完后久久回望内心。

作者：阿多诺

《否定辩证法讲演录》是阿多诺于1965—1966年冬季学期在法兰克福大学开设的课程录音转写稿，记录了哲学家晚年对否定辩证法的系统阐释与思想实验。 作为《否定的辩证法》的学术前史，该讲演录展现了阿多诺如何将批判理论的核心方法论从黑格尔的思辨哲学中解放出来，形成独特的非同一性辩证法。 全书以十次公开讲演为基础，围绕“哲学经验的理论”展开，批判传统哲学对概念与对象同一性的预设，提出通过“规定了的否定”揭示概念与现实的非同一性。 阿多诺通过解构黑格尔辩证法的合题机制，强调矛盾的不可消解性，主张哲学应直面社会的对抗性结构，而非构建虚假的和解体系。课程中还涉及艺术作品的哲学阐释、体系批判的双重性，以及哲学语言的修辞性等前沿议题。 阿多诺在讲演中通过对黑格尔、马克思、海德格尔等思想家的批判性解读，提出“否定辩证法”作为对抗意识形态同一性神话的武器。他主张哲学应保持对现实的开放性，通过概念的自我反思揭示被压迫的非概念领域，从而为现代性批判提供新的理论视野。 该讲演录不仅是阿多诺哲学思想的集大成之作，也是20世纪批判理论的重要文献，对当代哲学、社会学与文化研究具有持久的启发意义。

作者：哈特穆特·罗萨

“怎么养娃”一直是困扰教育界和各位家长的头等问题。不管是快乐教育、虎妈教育，还是填鸭教育，似乎都没有征求过孩子的意见，问问他们到底希望有一种什么样的教育。 破解唯分数教育，摆脱夸赞教育，尊重每个孩子的兴趣与潜能，提倡共鸣教育学是本书的核心观点。哈特穆特·罗萨认为，教育的目的在于激发学生探索世界的热情，培养与世界建立关系的能力，让其爆发出生命的活力，而不是造就一个又一个做题家。创新与灵感正是在闪光的眼眸和“啊哈……我明白了”等共鸣中绽放出来的。如果老师和学生在课堂上擦碰出火花，那教学就成功了。向空中抛撒的无数碎片，最终会变成一个个美丽的花瓶。

作者：沃尔夫冈·谢弗,J.P.库尔文

在这部作品中，两位大师将带你一起研究如何推动品牌的创立与发展，从品牌简史到品牌的定义，到品牌的联合，再到品牌的全局战略，既分析了历史悠久的稀有品牌爱马仕，又对饮料界畅销巨头红牛展开了讨论；既涉及小众高端品牌伊索，又涵盖大众优质品牌巴塔哥尼亚，还囊括迷你、佛瑞塔等猎奇品牌。他们不需要重新讲述品牌成功的故事，也不需要重新讲述长期存在的营销原则，而是让读者在今天的营销专业背景下进行丰富多彩的旅程。相信这本书一定会让你着迷，就像那些对高端品牌着迷的人一样。

作者：尼古拉斯·格林伍德·奥努夫

本书是对现代社会科学的一个重要贡献。奥努夫教授的这本国际关系建构主义开山之作对于任何希望研究现代国际关系的人而言都是关键读本。在书中，奥努夫把国际关系中所有对外行为理解为规则和统治的问题。他把国际关系的规则聚合在一起，解释了它们的来源，同时也通过借鉴众多不同学科思想家的观点阐述了规则的影响，第一次把“建构主义”引入国际关系理论研究。对本书的观点产生重要影响的思想家有：肯尼思·· 阿罗、J.L.奥斯汀、马克斯··布莱克、米歇尔·福柯、安东尼··吉登斯、于尔根· 哈贝马斯、劳伦斯·科尔伯格、哈罗德·拉斯韦尔、塔尔科特·帕森斯、让·皮亚杰、J. G. A.波科克、约翰·罗默、约翰·塞尔、谢尔顿·沃林。

作者：特里格夫·哈尔夫丹·赖伊

1935年起，特里格夫·哈尔夫丹·赖伊先后任挪威司法大臣、贸易大臣。二战爆发后，1940年德国占领挪威，赖伊任流亡政府外长。1945年4月，赖伊率领挪威代表团出席在旧金山举行的联合国筹建会议，并担任第三委员会的主席，该委员会负责起草宪章中关于安全理事会的规定。1946年2月1日，赖伊被选为联合国首任秘书长。 在任内，他支持印度尼西亚的独立运动，促使苏联从伊朗撤军，以及印度和巴基斯坦在克什米尔停火，主张接纳中华人民共和国取代中华民国作为中国在联合国的正式代表。 《为了和平》记述了赖伊自1945年参与联合国筹建工作，到1952年辞去联合国秘书长职务的亲身经历，他是联合国初创阶段和二战结束后世界政治格局巨变的见证人，以及冷战初期化解一系列地区政治、军事冲突的协调人，其回忆录具有宝贵的第一手史料价值。