我要结婚了, 可我的未婚夫却为了救我,死在我的面前。 3个月,我一直走不出来。 直到有一天,他的兄弟把我的微信小号拉进了一个群。 我发现我那“死”去的未婚夫“诈尸”了。 等他“复活”回来, 我要嫁人了,又不是非你不可。
本书以伍尔夫文本的原创性研读为出发点,研究伍尔夫关于小说创作的非个人化诗学,剖析其关键要素及其相互关联,探究伍尔夫非个人化诗学对莎士比亚等作家非个人化诗学的继承与创新,挖掘其与艾略特等同时代作家非个人化诗学的区别,探讨伍尔夫非个人化创作理念在其小说中的实践,以及分析其对陈染等中国当代女作家的深刻影响。
订婚当天,齐宴礼的小青梅因丧母哭晕在灵堂里。 他毫不犹豫地前往,留我独自遭受宾客们的嘲讽。 为了能名正言顺帮青梅料理后事,两人更是当天就去领证。 得知其亡母亲喜听乐曲,未婚夫连夜以我为建模制成纸扎人,在坟前烧给她。 我痛哭质问,他却满口正义: “你精通多种乐器,参照原型做出来肯定能满足老人家。” “你一个大活人,跟纸人计较啥,你还想不想和我办婚礼了?” 我没有哭闹,转身给他的小舅舅打了电话。 听筒那头传来男人哀怨的声音。 “忘了恭喜你,如愿成为他的未婚妻。” 我笑了起来: “我改变主意了,想当他舅妈。”
前世为了我的好闺蜜,哥哥和未婚夫联手狙击我的公司。 看着我破产后倒在暴雨中的狼狈身影,他们站在好闺蜜身侧笑得嘲讽。 “唐婉兰,你好像条狗啊!” 再睁开眼,回到了三年前的项目招标会上。 上一世公司初创,哥哥和未婚夫对我前后发出警告。 他们不允许我借唐家和秦家的势,说这样对其他人不公平,可转过头就用各种名义将项目送给好闺蜜,只为换她展颜一笑。
订婚宴当天,未婚夫的小青梅站在十八楼闹自杀。 他立马脱下西装外套,将我抛弃在婚宴现场。 “念念自杀了,救人是我的职责,我必须过去。” 我独自一人完成了订婚仪式,闹了半天,他的小青梅只是受了点皮外伤消消毒就好。 再后来,试婚纱和婚戒时下了暴雨,周怀时接到小青梅的电话,直接将我丢在高速路上: “念念出车祸了,她一个小女孩不会处理,你喜欢什么婚纱婚戒自己买了就是。” 我不吵不闹。 温念喜欢我的婚戒,我便把婚戒送给她。 她想穿我的婚纱,我就把婚纱送给她。 我的婚礼会正常举行,但新郎不是他了。
本书稿以整体课程观作为研究奥尔夫音乐教学法的切入点,借助整体课程观的理论研究奥尔夫音乐教育,论述二者之间的紧密联系,并选取典型的奥尔夫音乐教学实例进行多角度剖析,以解读奥尔夫音乐教学法中整体课程理念的体现,提升对国外先进音乐教学法的认识,进一步丰富关于音乐教学理论的研究。共分为五个部分:绪论;整体课程观与奥尔夫音乐教学法概述;整体课程观与埃尔夫音乐教学法的契合;奥尔夫音乐教学课例的整体课程审视;整体课程视野下的奥尔夫音乐教学法实践探索。
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