作者：肯尼思·博克

近年来，患心理疾病的青少年激增，但经过心理治疗和精神药物治疗后并没有好转。整合医学领域的先驱肯尼思·博克医生结合35年临床医疗经验，开创性地提出治疗青少年众多心理问题的生理学方法，如自然疗法等。 作者认为，青少年的很多情绪问题都与身体的炎症、异常的免疫反应、激素失调、微生物菌群紊乱等生理因素有关，并针对抑郁、焦虑、易怒、喜怒无常、惊恐发作、剧烈的情绪波动、攻击性行为和精神错乱等青少年较常见的精神问题，结合历年治愈的典型病例，分析症状背后的生理学成因，如自身免疫、蜱传疾病、甲状腺疾病、肾上腺功能障碍、低血糖、过敏、营养缺乏、中毒、代谢紊乱等，再综合考虑饮食、环境、社会压力等因素后给出针对性治疗方案。

作者：伯特兰·罗素

《罗素论教育》是著名哲学家、教育家、诺贝尔奖获得者罗素的经典教育论著。罗素从父母和哲学家的视角出发，探讨了什么是理想中的教育，现代教育理论的基本原理是什么，教育的目的是什么。作者特别提出要重视早期教育。在品性教育方面，他结合现代心理学的一些发现，指明了早期教育是最有希望养成品性的时期，区分了品性教育与智力教育，对从幼年的品性教育（涉及恐惧、玩耍与遐想、私心、诚实、惩罚、同伴、爱与同情等）到青春期的性教育均进行了探讨。在智力教育方面，他讨论了智力教育的目标、课程安排、教学方法等问题，并谈及从初级教育到高等教育的教育阶段。

作者：崔东红

本书是“转化医学出版工程·关键技术”分册之一。双相障碍是一类高发的严重的精神疾病，传统诊疗都是基于临床症状的主观判断，常常出现误诊、诊断延迟、治疗不当以及缺乏客观、精准评价的痛点。本书在作者原创性成果的基础上，结合近年来国内外双相障碍多模态生物学研究进展，从分子生物学、神经生物学、神经免疫、能量代谢、脑肠轴及脑影像学等多角度阐述与双相障碍相关的生物标志物，提出有利于双相障碍临床早期识别和个体化治疗的精准医学临床诊疗指南。本书可作为临床医师、精神医学科学工作者和研究生的参考书。

作者：贾琦

书采用会话分析的研究方法，探讨汉语和日语多人参与的言谈互动中的修正现象，在重新梳理了修正段结构的基础上，着重分析了多人参与的言谈互动中的修正模式、策略、动态性特征，以及修正的交际功能，并进行了汉日对比研究，主要从形态学、句法学、互动交际等角度剖析了导致汉日之间差异产生的深层动因，以期对会话分析特别是关于修正的汉日对比研究提供研究实例，为外语教学提供建言。

作者：笛安

本书是笛安的全新长篇小说，是她给这个坚硬世界的一点温柔，她从孩子出发，探讨究竟是什么在影响成年人对爱情的判断？在第三次约会之后，熊漠北得知他的约会对象崔莲一是位单亲妈妈，于是这段尚未确认的恋情变得悬而未决，毫无生养经验的他该如何应对这个陌生的小女孩成蜂蜜？熊漠北似乎也有诸多秘密没有袒露，怀揣着不同的“前史”，熊漠北与崔莲一再次思考彼此的感觉和关系，同事的死亡，突然而至的疫情，远方的战争，爱情的内涵由纯粹变得复杂，他们还能稳稳地抓住彼此的双手，确认属于他们的幸福吗？ 孩子是这个世界的温情谜语，这个谜语中也藏有答案。爱，就是不必怕，不必怕孩子的期待，不必怕受过的伤害，不必怕未知的疾病，不必怕远方的战争，每个人都可以在其中感受到毛绒绒的暖意。好好去爱，是我们唯一的出路。

作者：杨铮传

中国有数以千万计的留守儿童，社会普遍对其存在一定偏见和刻板化印象，这势必影响留守儿童的身心发展。本书把家庭、学校和社会教育结合起来，阐明了关爱留守儿童的“方向标”，呈现了对留守儿童心理援助很有借鉴意义的特色方法，包括“三个一”送教到校、“互动式”心理辅导活动课、“陪伴式”个别心理辅导、“针对式”亲子教育辅导，以及心理健康科普、中小学教师自我心灵如何成长等内容，以期助力中小学校心理健康教育科普宣传以及中小学校心理辅导人员和全体教师的自我修为，助力中小学校心理辅导、心理咨询的生活化开展，给中小学教师、心理咨询师、社会心理服务工作者一点点启发，让千千万万留守儿童及所有的儿童在常态教育中共同受益。