作者：穆铭

懂得心理学，强力提升恋爱运！这是一本给想谈恋爱、正在谈恋爱、甚至失恋的人看的心理学。本书要公开和您分享的内容有：恋爱的多发时机和多发地、男性和女性在不经意间会喜欢上的异性类型、拉近彼此距离的约会技巧和约会秘笈、让恋爱升华的恋爱原理、保持夫妻和恋人关系稳定的心理学、出轨的心理原因以及戳穿谎言的方法……从恋的开始到结束，为您全程揭秘男女之间奇妙的关系以及复杂有趣的心理，教您科学谈恋爱、让恋爱之路更顺畅。

作者：王重鸣

《管理心理学（精要版）》作为管理心理学理论与应用教材的“升级版”，既注重总结中国变革发展背景下的管理心理学理论进展，又强调理论在实践应用中的持续创新。本书尝试在理论体系、研究方法、成果体现和应用途径等方面强调创业创新、数字化转型和可持续发展的新视角，呈现全新的学科体系和策略拓展。 本书改变了以往管理心理学以个体心理、群体心理领导心理、组织心理的传统划分做法，创建了五力管理框架模型，从生态力管理、文化力管理、团队力管理、创新力管理和行动力管理入手，以可续管理、责任管理、团队管理、创新管理和变革管理为主线，创新了管理心理学的内容体系和内涵特征，采取四编十二章，系统讲述“体系心智与决策”“价值、文化与激励”“沟通、团队与领导”“创新、组织与变革”四部分内容。 本书每章运用“知识要点”预览概念亮点。以“思考研讨”和“研究解读”拓展学术依据。并用“案例体验”和“研究案例”开展实例分析，从而使管理心理学理论研究与实践融为一体，形成整合式知识与能力体系。

作者：戴维·G.迈尔斯

心理学经典入门教材之一。曾超过十余年霸榜美亚心理学教材之 首，而且是目前市场上普通心理学、心理学与生活教材的更新版本、学术前沿，没有之一。引入了2100多篇2015年之后的参考文献和研究成果， 由美国著名教科书作者戴维·迈尔斯（David G.Myers）撰写，其在心理学教材写作方面无与伦比的才能，使得本书自出版以来一直被奉为心理学入门的经典教材之一，并被翻译成多种语言在世界各大高校广为使用，本书为第13版。多位国内外心理学家联袂推荐。 作者戴维·G.迈尔斯在美国霍普大学教授普通心理学课程长达50余年，本书是其毕生教学及研究的扛鼎之作，也是美国乃至全球高校广泛使用的普通心理学教材之一。本书全面、系统地阐述了心理学的基本概念、原理和理论，涵盖了心理学的各个主要分支领域，包括生物心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、教育心理学，等等。全书共分16章，从心理学的批判性思考开始，展开至心理的生物学基础、意识与心理的双通道、天性与教养、生命周期的发展、感觉与知觉、学习、记忆、思维与语言、智力、内驱力、情绪、社会、人格、心理障碍和治疗等多方面内容。

作者：刘利广

古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲。”作为青少年，如果在成长的道路上不曾吃苦，那么将来就会吃更多的苦，甚至吃一辈子的苦。认清这个道理，青少年朋友就不会再怨声载道，就不会再愤愤不平，而是会知道自己此时此刻拥有的生活，就是最美好的生活，就是最幸福的生活，也是满怀希望的生活。本书从青少年的积极心理方面详细分析了，青少年在成长的历程中，不管面对怎样的艰难坎坷，青少年朋友都要怀着积极向上的心，都要坚定不移地朝着自己既定的目标，踏踏实实地走好每一步。正如大文豪鲁迅先生所说的，这个世界上本没有路，走的人多了，也就变成了路。积极乐观的青少年，哪怕脚下遍布荆棘，前途一片茫然，也要不忘初心，砥砺前行，让人生之路在自己的脚下无限延伸出去，直奔大好前程！

作者：曾军

《新世纪文艺心理学》是上海市精品课程"文艺心理学"配套教材，由上海大学、上海交通大学、华东师范大学、郑州大学等八所高校联合编写。本教材在继承传承文艺心理学侧重创作心理和接受心理分析，并以中国古代文艺心理学资源和西方当代文艺心理学资源为主体的基础上，力图将文艺心理问题辐射到更为广泛的文化、社会、政治、经济的维度，使之更密切地与当代文艺创作（生产）和接受（消费）发生关联，从而使之获得更为有效的阐释力。本教材分为"艺术感的生成"、"美感经验的产生"、"创作的心理过程"、"作品的精神分析"、"文艺接受心理"、"后现代精神分析"、"政治的审美救赎"、"文艺的性别世界"、"文艺的大众心理"和"文艺的心理价值"十个部分。

作者：赵群,李晓东

《教育心理学》立足于写作一本真正适用于教师教和学生学的教材，目前很多教育心理学书籍更象学术专著，内容很全面，但是很抽象，教师在教学时使用往往感到困难，学生也觉得艰涩难懂，实用性差。本书力图克服这方面的缺点。同时，从培养未来的教师出发，增加许多实际技能，并结合新课程改革，把教育心理学与教育教学过程实际结合起来，除内容上尽量采用新资料外，也通过阅读栏的形式扩大读者的视野，增加趣味性。全书分为学习心理与教学心理两个部分共13章。在学习心理部分包括：学习理论、知识与概念的学习、问题解决、学习策略、学习迁移、品德养成、学习动机、个别差异（学习风格，认知风格）。教学心理部分包括：教学心理、教学目标与教学设计、课堂教学、课堂管理、教学评价、教师心理。