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年轻班主任轻松带班八大攻略
卓月琴 试读
每个走上班主任岗位的青年教师,都会遇到各种各样“如何做”"怎么办”等学生教育与班级管理问题,由此带来的困惑是必须经历的,需要深入思考解决。而这些问题的解决,无一不需要恰当的教育方法,需要一定的教育机智和艺术。 本书从一线班主任的工作实践中精选了25个典型问题,通过理性解析,提出策略建议,让青年班主任能够拨开绕身云雾,获得柳暗花明的体验,提高应对复杂问题的能力。
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学习共同体:走向深度学习
陈静静 试读
课堂中为什么学习困难的学生越来越多?为什么有些学生在小学和初中成绩很好,但到了高中,突然成绩下降或厌学? 学生为什么没有持续的学习兴趣?为什么学生成绩很好却没有创新能力? 本书找到了这些问题的症结,尝试如何让学生的学习真实地发生,让那些厌学的学生重新进入学习状态,让那些追求表面成绩和完成度的学生更加自主地、持久地深度学习。
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为师生赋能:魅力校园的构建智慧
王福强 试读
本书从寻找学校的意义、发现教师的价值、唤醒学生的灵魂、提升课堂的力量、重构学校的文化等五个方面,系统展示了知名校长王福强构建魅力校园的教育实践智慧。每个方面,均精选四个典型教育案例,多维度呈现作者的积极行动和教育思考,分享作者为师生赋能,让教育看得见人,让师生喜欢上学校的教育策略。人是教育的出发点与归宿,一起加入这场“寻人”之旅,建设更多让“学生站在中央”的学校。
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课堂创意管理实用技巧
董一菲 试读
课堂是教师成长的第一土壤,针对很多━线教师尤其是年轻教师课堂管理能力不足的现状,特级教师董一菲与团队成员从课堂常规、学生学习问题、学生行为问题、学生心理问题、后进学生管理五个方面,分享了50多个应对课堂管理棘手问题的破解之道,教给一线教师课堂管理的创意智慧和应对机智。 每一个管理技巧,紧贴课堂教学实际,从情景回顾、管理过程、技巧提炼、迁移运用和教育感悟五个方面进行呈现与详解,注重实操性和可复制性,好学易懂,助力一线教师成长在课堂,使课堂成为成长的土壤,而不是烦恼之源。
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做个研究型教师:微课题研究实施指南
徐世贵 试读
针对一线教师课题研究意识不强、重点课题机会少、参与了课题却不会研究等实际情况,本书基于作者多年的教科研经历与成长心得,从如何优选课题、如何申报课题、如何设计研究方案、如何做选题论证、如何具体实施研究、如何应对中期检查、如何应对结题验收等方面,详细介绍了微课题研究的实施过程与操作要点,阐明了微课题研究对于教师成长的重要促进作用,有助于唤醒一线教师的课题研究意识、自我成长意识,又能为重点课题的研究打好基础。
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给教师的68条写作建议
吴松超 试读
教育教学需要教师一刻也不能停止思考和研究;而教师写作,特别是围绕教育教学工作的写作实际上就是另一种形式上的思考和研究。 这本书试图唤起校长和教师对教师写作更进一步的重视,推动教师个人的写作实践。作者从教师日常需要“写”的各个场景——切入。尽力去纠正教师对于写的一些误解、理清一些似是而非的观念,并对写教案、写教学反思和听课笔记、写读后感、写教育随笔等,提出具体的方法和建议。
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教育变革:利用脑科学改善教学与校园文化
奥拉西奥·桑切斯 试读
科学技术飞速发展的今天,人工智能技术受到万众眠目,但人类对自身智能——人脑,了解依然有限,对思维与意识如何发生依然不甚明了。因此,对大多数人来说,脑科学高深又复杂,更遑论运用它。本书将脑科学知识与教学实践相结合,深入浅出地讲解了如何利用最新的神经生物学研究来揭示大脑是如何学习的,以及为什么会产生某种行为。比如怎样让大脑为学习作好准备,怎样提高学生的记忆与高水平思维,怎样通过具身认知来学习,等等。总而言之,整本书的重点在于让抽象的脑科学变得具体,教师通过脑科学进行教育变革,帮助学生提高学习成绩,重新点燃学习热情,从而改善每个孩子的生命质量。
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给教师的信:阅读与人生
朱永新 试读
本书系《教师月刊》专栏“朱永新答”的结集。作者站在推动全民阅读、建设书香社会、提升国家软实力的高度上,根据教师、编辑所提出的各种“阅读”问题,以书信的形式,从如下三个层面展开探讨:阅读如何促进教师成长,阅读如何促进学校发展,阅读如何促进社会进步。作者认为,教师应是最好的领读者,一方面在阅读上自己领先一步带头读起来,一方面自己乐于读优秀的书、成为优秀的自己,引领更多人热爱阅读。值得广大中小学教师细细研读。
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统编小学语文,可以这样教
韩素静 试读
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。那么,在识字、写字方面,统编教材是怎么编排的呢?课堂教学又要注意哪些事项呢? 为更好地引领教师正确理解、把握统编教材的编排意图,了解各栏目各板块的功能,本书每一辑都涉及各栏目的编排意图和教学建议:编排意图来自于国家级教材培训时的思考,教学建议源于对一线听课、评课过程的思考,有精彩的课例展示,也有使用教材时要避免的误区。本书旨在促进一线教师在理解编排意图和参考教学建议的基础上,更好地把握和使用统编教材。总而言之,本书是青年语文教师汲取成长力量、实现专业发展的有力抓手。
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怎么做课题研究:给教师的40个教育科研建议
费岭峰 试读
本书以问题为主线来构思整本书的内容,选取了40个问题,例如∶将“问题”提炼成“课题”,我们该怎样思考?如何写好课题的相关研究综述?如何做好立项课题的开题论证?等等。 这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题,作者结合自身的课题研究经验,从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面,做出了分析和解答,希望给一线老师们做课题研究带来启示。
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教育平衡力
陈荣艺 试读
本书是一部充满智慧与细节的编年体教师专业成长史,描述了作者从1997年至2016年担任小学校长的教学管理历程。全书分为三编,上编为“快与慢的平衡:打造温馨的家园”,讲述了作者从1997年至2002年担任校长初期,致力于让学校松柔下来,建立了将学校打造成温馨的家园的教育哲学;中编为“强与弱的平衡:引出人性的善美”,讲述了作者从2003年至2008年担任校长时,放眼远方感受不一样的教育模式,凝视内心反思自己的教育理念,有意开始形成儿童意识与教师意识;下编为“进与退的平衡:守望安静的教育”,讲述了作者在2009年至2016年担任校长时,树立了美好且坚定的教育理想——办一所安静的学校,并在进与退的平衡中守望它。 在这20年的校长生涯中,作者不断在寻找教育的平衡点,最终发现,这个支点就是学生。教师摆脱写作教学困境,切实提高写作教学的有效性,让写作成为孩子受用一生的习惯与素养。让每一个孩子都成为爱写作的天使,因拥有了写作的翅膀而飞得更高、更远。
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好懂好用的教育研究方法:教师科研指南
赵希斌 试读
本书阐述了教育研究的属性、研究选题、文献综述、研究问题与研究设计,为明确有价值的研究方向创造条件,为研究的实施做好准备;在此基础上分别介绍了观察法、内容分析法、访谈法、问卷法、实验法等收集和分析实证信息的方法。同时分析了个案研究、临床法和行动研究等切近教师需求的三种研究模式。
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青年教师自主成长的秘诀
徐世贵 试读
特级教师徐世贵与青年优秀教师纪文杰,基于自身多年的从教经历与成长心得,分享了唤醒自主成长意识、人际关系处理、精准备课、优化教学设计、优化课堂管理、优化教学评价、有效阅读、磨课秘诀、听评课的方法与技巧、时间管理的艺术等14个主题的自主成长秘诀和独到经验,有助于唤醒青年教师的成长意识,指明了教师专业发展的路径,同时提供了关键节点的成长抓手,助力青年教师少走弯路、更快成长,实现从教学新手到教学高手的跨越发展——通往优秀与卓越。
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会写作的教室:让孩子成为爱写作的天使
吴勇 试读
特级教师吴勇多年来在写作教学方面持续耕耘,他基于自己的写作教学实践与笔记,从寻根究底的本原剖析、锲而不舍的质疑问难、源于生活的教学指导、渐行渐近的课程实践、真情真意的随思碎想等五个方面,分享了自己打造"会写作的教室",让孩子爱上写作、提升写作素养的教学思考与实践探索,助力一线语文教师摆脱写作教学困境,切实提高写作教学的有效性,让写作成为孩子受用一生的习惯与素养。 让每一个孩子都成为爱写作的天使,因拥有了写作的翅膀而飞得更高、更远。
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有效主题班会十讲:设计理念与实施策略
迟希新 试读
主题班会不同于常规班会,其主要功能不是班级的常规管理,而是通过班会对学生进行品格和心理教育。但目前,主题班会的设计理念和实施过程都存在较多的问题,如对主题班会的作用与功能缺乏正确体认,实施过程程式化、表演色彩浓等,本书主要围绕以下几个方面对如何设计和实施主题班会做─详尽解读:班主任为什么要研究主题班会?主题班会有怎样的内涵、特征和类型?班主任要为主题班会做哪些准备:设计理念,实施方式,素材积淀。班主任如何设计和实施主题班会:一般过程,基本原则与创新路径。
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学习的创新与创新的学习
伯尼·特里林 试读
本书介绍了一个21世纪学习的理论框架,厘清了在错综复杂的21世纪生存和发展所需的各种素养。21世纪学习框架包含了学校学习的核心课程,更强调全球化意识、金融或经济素养以及健康议题。 这些技能分为学习和创新技能、数字素养技能、职业和生活技能三大类型。本书提供了大量的案例、课堂实录、活动片段,深入浅出地解说了21世纪学习的框架,对21世纪教学和学习做了精彩的阐述。
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怎样的教育能给人带来幸福
姚跃林 试读
怎样的教育能给人带来幸福?厦大附中校长姚跃林说道:“做幸福的平凡人!”“做幸福的平凡人”绝非教唆学生抛弃理想放弃奋斗甘于平庸,实际上是一种缓解生存紧张之术。本书围绕“做幸福的平凡人”,延伸出“哲学之思∶做一个幸福的平凡人”“生命之旅:希望你幸福快乐”“教育之行:幸福有时来得也很容易”三个主题,从哲学、生命与教育三个层面阐述了怎样的教育能给人带来幸福。在姚跃林的笔下,“做幸福的平凡人”这一理念不是抽象、空洞的,而是有价值、有生命力的,它由一群人和一个个故事组成。如果没有故事,没有人和事,这一理念就是空谈。当所有的故事都指向“做幸福的平凡人”这一主题时,这就是所谓的理论与实践相结合,有价值的理念才会真正生成。
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课程的超越:学校课程系统设计
王凯 试读
课程系统建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志,是对教育权力思考与应用的重要途径。 本书首先从背景与理论出发,将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合,分析存在的主要问题与成因,明确课程系统建设的基本理论体系;然后提供了学校进行课程系统建设的程序、工具、策略与方法,从“整体性”“扎根性”与“长脚性”三个特征进行课程优化;最后通过分析和分享优秀案例,将课程顶层设计、课程整合等——进行剖析和解决,为学校提供看得见、摸得着的案例。
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走向实证:给教师的教科研建议
黄建初 试读
走向实证研究已经成为学界的共识。何谓实证研究?就是拿出证据来!说话要有证据,没有调查就没有发言权。教师把行动研究做成实证研究可以提升研究水平、成果价值。按照实验的思路把实践的行动研究朝着科学的实证研究道路上转型,既不难也有意义。本书以课题研究为核心,旁涉非课题研究。立足实证研究的路径,站在今天的门槛上,给教师分享一些成功的经验。站在教师的立场上,以实践的视角看教育科研,突出实践性,兼顾学理分析。它不对教育科研做宏观、中观的论述,不追求面面俱到,而是对教师怎样学做教育科研、实证研究,做以点带面的微观解读,而后给出建议。
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教育机智:优秀教师专业发展必备素养
吴春来 试读
教育是爱的事业,但是光有爱还不够,教育也需要耐心与智慧。面对突发事件、棘手难题,如何机智处理,尤显重要。本书从教育在拐角处.教育在等待时、教育在生成里、教育在无言中四个方面,分享了55个有血有肉的教育故事。 透过教育背后这些不为人知的真实故事。可以读到孩子改变背后随处可见的育人机智。本书不仅用质朴的语言去还原优秀教师们的教育故事,去勾勒每一处育人细节,还对每一个教育机智进行了技巧提炼,方便一线老师们轻松学习、迁移转化,从而灵活运用到自己的教育实践中,提高立德树人的能力。
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教师有效沟通实用技巧
董一菲 试读
特级教师董一菲与团队成员围绕“教师有效沟通”这一教育主题,从如何与学生有效沟通、如何与家长有效沟通、如何与同事有效沟通、如何与领导有效沟通、如何与家人有效沟通五个方面,分享了教育生活中68个实用沟通技巧与交往智慧,助力教师更快、更好地发展,成为一名得心应手、游刃有余的卓越教师。
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智慧班主任的带班艺术
许丹红 试读
德育特级教师许丹红基于自身多年的带班经验和成长经历,从多彩的班级生活、多情的心理关注、多味的立德树人、多姿的团队建设、多元的破解之道等五个方面,分享了67个好学好用的带班魔法。 这些带班魔法,有助于一线班主任特别是新班主任,从烦杂无序的班级工作中突围出来,理顺班级建设,做好学生教育,打造卓越班级,在成就学生成长发展的同时成就自己,实现从新手班主任蜕变为高手班主任、智慧班主任。做一个有魔法的智慧班主任,让每一天的班级生活变得有滋有味。
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教育可以不同:让教育多一种可能
张祖庆 试读
特级教师张祖庆新作,系统呈现作者对于教育、教师发展的个性化思考与实践,以及在新加坡访学期间的独特教育见闻,为一线教师提供另一种观察教育的视角,另一条可以借鉴的成长发展路径。 教育思辨——功底修炼——进阶之路——教育视野。 作者从四个方面给出教师成长的专业建议,唤醒教师的自主发展意识,描绘教师专业素养的发展图谱,搭建教师成长阶梯,提升教师的自主发展能力。 教育生态本就是多元的,充分认识并尊重教育多元样态的价值,是回归教育常识的应有之意。站在教师的立场上,以实践的视角看教育科研,突出实践性,兼顾学理分析。 它不对教育科研做宏观、中观的论述,不追求面面俱到,而是对教师怎样学做教育科研、实证研究,做以点带面的微观解读,而后给出建议。
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教师成长力:专业素养发展图谱
郝晓东 试读
本书聚焦教师专业发展,基于作者十多年的从教经验和教师成长研究心得,以新教育实验教师成长理论(生命叙事、“一体两翼”、“三专”)为指引,围绕思维认知、专业阅读、专业写作、自主管理、自我反思、学习榜样六个主题,引导中小学一线教师唤醒自主发展意识,提升自主发展能力。 本书没有让一线教师畏难的深奥学术理论,也并非单纯方法技巧的总结,而是从教育学的角度融可读性、专业性、实用性于一体,引导教师重新理解教育,重新认识自我,重新思考专业发展和职业规划,过一种幸福完整的教育生活。
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教育原乡:寻根与展望
严华银 试读
本书是严华银老师多年来对教育诸多方面问题进行反思与追问的合集,全书共分为八辑,既有对生活的审问,也有对教育教学中“激励”的负效应及其消除、警惕学校教育教学中“组织依赖症”的滋长等问题的理性思考,还有对于教师专业发展、教师阅读、学校领导力提升等问题的详细分析。
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语文教育:原点与初心
严华银 试读
针对当前语文教育、语文课程改革遇到的一系列普遍问题,本书作者结合在教师培训过程中教师们较为关注的话题入手,从“传统文化与语文教育的融合之道”“当下中国语文教育的第一要务”等十个方面系统性地进行了阐述,希望能给语文教育工作者提供一些视角和思路,对中小学语文教育研究者、一线语文教师具有启发、指导作用。
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校园里的有效沟通:如何构建良好师生关系
崔佳 试读
书中提供了一张师生沟通地图,从接纳、欣赏、关爱、陪伴学生开始,以培养自我负责式的学生为目标,并在此过程中成为一位受学生尊重和敬仰的老师。 书中通过许多案例来具体分析如何与学生沟通,如何构建良好的师生关系,同时提供了背后的师生沟通理论支撑。
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情境教学的力量:促进儿童创造力发展的25个典型课例
王灿明 试读
培养儿童创造力是国家创新发展的需要。本书从国家社会科学基金教育学一般项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”中精选了25个实验课例,分为四辑:真的意蕴、美的润泽、情的交融、思的追寻,内容讲述详细、系统,课例鲜活,对于基础教育领域的管理者、一线教师具有一定启发意义。
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聚焦课堂教学:一位小学数学特级教师的研课手记
费岭峰 试读
本书是数学特级教师费岭峰三十余年课堂观察所积累的成果,收集了作者结合自身的课堂教学实践和观摩同伴课堂的所思所感而撰写的代表性文章。全书分为“聚焦课堂教学背后的理念”“聚焦教学内容 的理解转化”“聚焦问题解决的学习过程”“聚焦身边高手的课堂智慧”四部分,都体现了对课堂教学现场的关注。
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以教师之思,促学生之问:整本书阅读教学的理念、方法与案例
刘莘 试读
“思问教学法”背靠人本主义的教育理念,基于关于人的精神本质的哲学思想,同时吻合神经科学对于人的大脑发育的实验证据。“思问教学法”前面虽有“整书阅读”的限定语,但却指出了语文教学变革的两大方向:应根据实际情况适当减少教材讲解而将更多课时分配给整书阅读教学,而且要以“经典阅读·思维促进”的阅读理念为孩子的精神成长做有思想的减法。 本书分成三个部分。第一部分是“理念篇”,概述了整书阅读“思问教学法”产生的时代背景、基本主张和理论依据。第二部分是“实践篇”,通过对几部经典著作的解读展示了“思问教学法”的核心主张和方法如何在阅读教学中具象化。“实践篇”的主题解读是写给教师的,附于解读之后的“思与问”则是为学生设计的,体现了思问教学法的特色。本书的这些解读不具有排他性,不同教师对于同一部经典的解读即使都遵循了“思问教学法”的原则也可以有不同的风貌。本书的第三部分是“拓展篇”,通过教师问答的形式就“思问教学法”的一些核心话题予以了详尽的探讨。这些问答大都提炼自与一线教师的对话,能深化对“思问教学法”的理解,也有较强的实践意义。
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随园夜话:班主任的实践教育学
齐学红 试读
由南师大班主任研究中心发起的“随园夜话”班主任沙龙至今已有十年的发展历程,作为一个专业引领下的班主任实践共同体的诞生,得益于专业研究机构的学术滋养,发起人对于教育契机的敏锐把 握,一线班主任对于专业发展的迫切需求,专业水准的系列化主题设计,以及沙龙成员呈现出的实践智慧和教育情怀。 从沙龙举办之初至今,沙龙的主题始终围绕一线班主任关心与困惑的问题展开研讨,所有沙龙话题都来自班主任的实际生活,并能在理论上引领班主任的专业发展,这正是沙龙的生命力所在,在“随园夜话”的沙龙里,没有专家和授课教师,大家自由地围坐在一起组成一个个小组,组内交流,集中分享。 交流都是平等的,每个人都可以发表自己的观点,不是成功经验的介绍,而是不同思想观点之间的碰撞与交流。无论是专家学者还是一线老师,都能够听到不同的声音和表达,都能有所收获,有所成长,因此才会乐此不疲地投入其中。 总之,沙龙活动以其自身独有的魅力在学校教育的评价体制之外自然地自由地生长着,成为一种独特的文化现象,其中体现的先进的教育观念、学术研究的存在样态,已经引起了许多教育理论工作者和研究人员的关注。
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教育挑战与超越:给教师的60个成长锦囊
王福强 试读
教育正在被重组与重新定义,经历着一场前所未有的最复杂的转型。作为教育最关键变量的教师,该以怎样的姿态迎接这场挑战?本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面,系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊,其实就是一个个解决方案,目的就在于给教师朋友以启迪,使教师以专业性的思维,形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单,将教育的先进理念真实落地,变成支持学生成长的强大力量。
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传承与创新:新中国教育人类学研究70年
齐学红 试读
教育人类学是一门运用人类学的原理与方法,研究人的生成以及人类发展与教育发展的互动性,揭示各种教育现象和教育行为的内在文化动因与作用机理的新兴学科。教育人类学是由教育学和人类学交叉形成的开放性综合学科。 作为一门新兴的综合学科,教育人类学广泛吸收了哲学、人类学、教育学、语言学、心理学、生物学、社会学、政治学、历史学等多学科研究成果,进而形成其独特的开放包容、多元共生的学科视野。 本书即从中国教育人类学的学科发展、思想传统、研究方法以及民族教育研究、民族文化与传承、教育人类学视野下的学校教育研究六方面绘制了新中国教育人类学研究70年的恢弘历史,完成了中国教育人类学的学科建设使命。阅读这本书,一定会给读者带来许多不同的思考。
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简明合作学习设计11讲
郑杰 试读
什么是合作学习?合作学习是以小组活动为基本形式,以团队责任为驱动,有组织地利用学生之间的有序互动来促进自己和他人的学习,共同达成学习目标的一种教学活动。合作学习的核心内涵是“互动”,“互动”是指在一定社会背景与具体情境下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响,为了更好地实现课堂“互动”,防止互动失控而变成“乱动”,合作学习研究专家们提出了合作学习的五大要素:混合编组、个人责任、积极的依赖关系、合作技能、小组自评。 合作学习是一种学习方式,同时也是一种教法,与一般的接受式学习和讲授法相比较,合作学习属于“间接教学”方式,在可控性上相比单纯的讲授,难度更大。但是,一旦教师掌握了合作学习的教学方法,便会设计出无比自由、精彩、饱满的好课!
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创建思维课堂:引领当今教育变革
加菲尔德·吉尼·纽曼,罗兰·凯思 试读
本书有助于学校领导者、教师和专业开发人员理解创建思维课堂的重大意义和必要条件,本书还为教育工作者提供实用有效的创造思维课堂的方法,并以这些方法在整个探究式学校教育中培养学生的创造性、批判性和协作性思维,具体来说,本书提供了诸多案例,这些案例中的教师致力于通过有效的学校教育,培养学生严谨而富有想象力的思维能力。基于他们的努力,学校将学生培养成健康的个体、贡献卓越的全球公民、有主见的媒体产品消费者、以及可以在瞬息万变的世界中茁壮成长的环境适应型学习者。总而言之该书内容丰富、实用性强、理论和实践知识扎实,是一本不可多得的书。
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诗意语文课堂实录与品悟
王崧舟 试读
该书收录了王崧舟老师2011年至2020年十年间诗意语文的代表课例,每年一课,依时间顺序而编,每一课,均按照“课品综述”“课文呈现”“课堂品评”“课程反思”的体例加以编写,课品综述,从小学语文课程变革的历史背景切入,以一个相对宏观的视角对该课的变革缘起、课程理念、教学特色等加以说明和阐述;课堂品评,则采用流水点评的方式,对该课的教学过程实录进行详细解读与鉴赏,或阐明教学意图,或指示教学路径,或体察教学艺术,或评估教学效果。以上两个板块均由林志芳老师撰写。 课程反思,则是该课教学之后,相隔一段时日,甚至相隔多年,由执教者王崧舟老师对自己的课堂教学作出的反观与省思。
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校长先读:中国中小学校长基础阅读书目·导赏手册
朱永新 试读
一个人的阅读在很大程度上决定着他的精神发育与思想成长,校长对阅读的热爱与引领无疑是其天赋难违的角色使命。甚至可以说,校长阅读的状况既决定其理解与诠释教育内涵的水准,也决定着其规划与管理学校发展的眼界。 本书为广大校长制定了一份科学又精彩的基础阅读书目,具有四个特点:第一,注重必读性,突出名家经典图书。第二,注重可读性,优选理实相融图书。第三,注重广泛性,兼顾多科视野图书。第四,注重共读性,互通师生基础书目。由此,本书确定了校长基础阅读书目体系大致分为通识类、教育类及管理类。通识类,适应于一个现代人的需要;教育类,适应于一个现代教育人的需要;管理类,则适应于一个现代教育管理者的需要。总而言之,在呼唤教育家办学的新时代,这份书目能帮助校长爱上阅读,享受阅读,助力他们与师生一起创造学校更美好的未来。
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时代与逻辑:檀传宝教育随笔
檀传宝 试读
本书是作者第一本教育随笔集,收入其在《北京教育》开设的专栏文章和近年部分演讲稿。 作者以一个学者的眼光,充分调动其思想资源和生活经验,从多重视角去审视现实中的教育问题。 作者行文自在,文笔平实,以谦卑的心卷入教育具体问题内部,深入浅出,娓娓道来他独到的观察和思考:何为教育?何为好教育?如何办好教育?
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韩国大众传媒研究:政府主导型媒介产业发展的新范式
龙耘 试读
韩国传媒产业在过去二十年间突飞猛进,韩国从早期的传媒产品的输入地,逐渐形成了的反流,成为全球产品的输出国。在这一演化进程中,作为儒家圈中的重要,韩国在发展传播学理念下形成的主导型媒介产业发展模式成为非常得研究的课题。 本书在“事实”和“价”原则相结合的基础上,基于“实然”与“应然”的思辨、解释视角,剖析韩国传媒产业的市场环境、产业政策、技术支撑,系统察韩国传媒产业发展的实践环境,全面结了“韩国模式”的特征与启示。本书为韩国大众传媒发展研究提供了一个新的认知框架,对不同媒介发展的制度设计与完善具有参价值。
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视觉传播研究(第二辑)
刘涛 试读
本书致力于回应视觉技术条件下的诸多视觉传播命题,探讨视觉传播研究的认识论、方和实践论,以重构传播研究与实践的视觉向度。 本书始终坚持问题导向,紧跟视觉技术和视觉实践的前沿问题,围绕视觉符号、视觉语言、视觉语法、视觉修辞、视觉文化、视觉批评、图像史学等学科领域的传播问题加以研究,从而回应视觉传播的真问题。 本书立足国际视野,坚持本土立场,倡导基于中国问题的理论研究,尤其是对新传播环境下的视觉理论、视觉文化和视觉实行深入研究,努力建立视觉传播研究的中国气派。
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守正与创新:高校思想政治教育理论与实践
钟媛媛 试读
本书以高校思想政治理论与实践为中心,主要围绕思想政治理论课教学改革创新、核心价值观和传统文化、道德建设等内容,探讨高校思想政治教育中的教学、理论与实践等前沿热点问题。 本书对思想政治教育基础理论和实践前沿的探索具有创新性,对于新时代贯彻和落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神、进一步提高大学生思想政治教育的实效性具有现实意义和实践价值。