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怎样的教育能给人带来幸福
姚跃林 试读
怎样的教育能给人带来幸福?厦大附中校长姚跃林说道:“做幸福的平凡人!”“做幸福的平凡人”绝非教唆学生抛弃理想放弃奋斗甘于平庸,实际上是一种缓解生存紧张之术。本书围绕“做幸福的平凡人”,延伸出“哲学之思∶做一个幸福的平凡人”“生命之旅:希望你幸福快乐”“教育之行:幸福有时来得也很容易”三个主题,从哲学、生命与教育三个层面阐述了怎样的教育能给人带来幸福。在姚跃林的笔下,“做幸福的平凡人”这一理念不是抽象、空洞的,而是有价值、有生命力的,它由一群人和一个个故事组成。如果没有故事,没有人和事,这一理念就是空谈。当所有的故事都指向“做幸福的平凡人”这一主题时,这就是所谓的理论与实践相结合,有价值的理念才会真正生成。
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课程的超越:学校课程系统设计
王凯 试读
课程系统建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志,是对教育权力思考与应用的重要途径。 本书首先从背景与理论出发,将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合,分析存在的主要问题与成因,明确课程系统建设的基本理论体系;然后提供了学校进行课程系统建设的程序、工具、策略与方法,从“整体性”“扎根性”与“长脚性”三个特征进行课程优化;最后通过分析和分享优秀案例,将课程顶层设计、课程整合等——进行剖析和解决,为学校提供看得见、摸得着的案例。
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走向实证:给教师的教科研建议
黄建初 试读
走向实证研究已经成为学界的共识。何谓实证研究?就是拿出证据来!说话要有证据,没有调查就没有发言权。教师把行动研究做成实证研究可以提升研究水平、成果价值。按照实验的思路把实践的行动研究朝着科学的实证研究道路上转型,既不难也有意义。本书以课题研究为核心,旁涉非课题研究。立足实证研究的路径,站在今天的门槛上,给教师分享一些成功的经验。站在教师的立场上,以实践的视角看教育科研,突出实践性,兼顾学理分析。它不对教育科研做宏观、中观的论述,不追求面面俱到,而是对教师怎样学做教育科研、实证研究,做以点带面的微观解读,而后给出建议。
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教育机智:优秀教师专业发展必备素养
吴春来 试读
教育是爱的事业,但是光有爱还不够,教育也需要耐心与智慧。面对突发事件、棘手难题,如何机智处理,尤显重要。本书从教育在拐角处.教育在等待时、教育在生成里、教育在无言中四个方面,分享了55个有血有肉的教育故事。 透过教育背后这些不为人知的真实故事。可以读到孩子改变背后随处可见的育人机智。本书不仅用质朴的语言去还原优秀教师们的教育故事,去勾勒每一处育人细节,还对每一个教育机智进行了技巧提炼,方便一线老师们轻松学习、迁移转化,从而灵活运用到自己的教育实践中,提高立德树人的能力。
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教师有效沟通实用技巧
董一菲 试读
特级教师董一菲与团队成员围绕“教师有效沟通”这一教育主题,从如何与学生有效沟通、如何与家长有效沟通、如何与同事有效沟通、如何与领导有效沟通、如何与家人有效沟通五个方面,分享了教育生活中68个实用沟通技巧与交往智慧,助力教师更快、更好地发展,成为一名得心应手、游刃有余的卓越教师。
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智慧班主任的带班艺术
许丹红 试读
德育特级教师许丹红基于自身多年的带班经验和成长经历,从多彩的班级生活、多情的心理关注、多味的立德树人、多姿的团队建设、多元的破解之道等五个方面,分享了67个好学好用的带班魔法。 这些带班魔法,有助于一线班主任特别是新班主任,从烦杂无序的班级工作中突围出来,理顺班级建设,做好学生教育,打造卓越班级,在成就学生成长发展的同时成就自己,实现从新手班主任蜕变为高手班主任、智慧班主任。做一个有魔法的智慧班主任,让每一天的班级生活变得有滋有味。
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教育可以不同:让教育多一种可能
张祖庆 试读
特级教师张祖庆新作,系统呈现作者对于教育、教师发展的个性化思考与实践,以及在新加坡访学期间的独特教育见闻,为一线教师提供另一种观察教育的视角,另一条可以借鉴的成长发展路径。 教育思辨——功底修炼——进阶之路——教育视野。 作者从四个方面给出教师成长的专业建议,唤醒教师的自主发展意识,描绘教师专业素养的发展图谱,搭建教师成长阶梯,提升教师的自主发展能力。 教育生态本就是多元的,充分认识并尊重教育多元样态的价值,是回归教育常识的应有之意。站在教师的立场上,以实践的视角看教育科研,突出实践性,兼顾学理分析。 它不对教育科研做宏观、中观的论述,不追求面面俱到,而是对教师怎样学做教育科研、实证研究,做以点带面的微观解读,而后给出建议。
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教师成长力:专业素养发展图谱
郝晓东 试读
本书聚焦教师专业发展,基于作者十多年的从教经验和教师成长研究心得,以新教育实验教师成长理论(生命叙事、“一体两翼”、“三专”)为指引,围绕思维认知、专业阅读、专业写作、自主管理、自我反思、学习榜样六个主题,引导中小学一线教师唤醒自主发展意识,提升自主发展能力。 本书没有让一线教师畏难的深奥学术理论,也并非单纯方法技巧的总结,而是从教育学的角度融可读性、专业性、实用性于一体,引导教师重新理解教育,重新认识自我,重新思考专业发展和职业规划,过一种幸福完整的教育生活。
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教育原乡:寻根与展望
严华银 试读
本书是严华银老师多年来对教育诸多方面问题进行反思与追问的合集,全书共分为八辑,既有对生活的审问,也有对教育教学中“激励”的负效应及其消除、警惕学校教育教学中“组织依赖症”的滋长等问题的理性思考,还有对于教师专业发展、教师阅读、学校领导力提升等问题的详细分析。
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语文教育:原点与初心
严华银 试读
针对当前语文教育、语文课程改革遇到的一系列普遍问题,本书作者结合在教师培训过程中教师们较为关注的话题入手,从“传统文化与语文教育的融合之道”“当下中国语文教育的第一要务”等十个方面系统性地进行了阐述,希望能给语文教育工作者提供一些视角和思路,对中小学语文教育研究者、一线语文教师具有启发、指导作用。
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校园里的有效沟通:如何构建良好师生关系
崔佳 试读
书中提供了一张师生沟通地图,从接纳、欣赏、关爱、陪伴学生开始,以培养自我负责式的学生为目标,并在此过程中成为一位受学生尊重和敬仰的老师。 书中通过许多案例来具体分析如何与学生沟通,如何构建良好的师生关系,同时提供了背后的师生沟通理论支撑。
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情境教学的力量:促进儿童创造力发展的25个典型课例
王灿明 试读
培养儿童创造力是国家创新发展的需要。本书从国家社会科学基金教育学一般项目“情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”中精选了25个实验课例,分为四辑:真的意蕴、美的润泽、情的交融、思的追寻,内容讲述详细、系统,课例鲜活,对于基础教育领域的管理者、一线教师具有一定启发意义。
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还学习本来的样子——潘文彬儿童问学课堂十讲
潘文彬 试读
本书是特级教师潘文彬对“儿童问学课堂”的理论思考与实践探索的结晶。全书共十讲:第一讲“儿童问学课堂,探寻儿童学习之道”和第二讲“儿童问学课堂,迈向真实而自由的学习”,阐释儿童问学课堂的立意,实质是论述儿童学习的方法论和价值论,第三讲“儿童问学课堂,追求素养本位的教学”到第九讲“儿童问学课堂,运用整合思维设计教学”,是该书的主体,论述如何把儿童问学的理念落实到课堂教学中。第十讲“儿童问学课堂,优化学科育人的新样态”,是构建儿童问学课堂的目的论和目标论。
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聚焦课堂教学:一位小学数学特级教师的研课手记
费岭峰 试读
本书是数学特级教师费岭峰三十余年课堂观察所积累的成果,收集了作者结合自身的课堂教学实践和观摩同伴课堂的所思所感而撰写的代表性文章。全书分为“聚焦课堂教学背后的理念”“聚焦教学内容 的理解转化”“聚焦问题解决的学习过程”“聚焦身边高手的课堂智慧”四部分,都体现了对课堂教学现场的关注。
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以教师之思,促学生之问:整本书阅读教学的理念、方法与案例
刘莘 试读
“思问教学法”背靠人本主义的教育理念,基于关于人的精神本质的哲学思想,同时吻合神经科学对于人的大脑发育的实验证据。“思问教学法”前面虽有“整书阅读”的限定语,但却指出了语文教学变革的两大方向:应根据实际情况适当减少教材讲解而将更多课时分配给整书阅读教学,而且要以“经典阅读·思维促进”的阅读理念为孩子的精神成长做有思想的减法。 本书分成三个部分。第一部分是“理念篇”,概述了整书阅读“思问教学法”产生的时代背景、基本主张和理论依据。第二部分是“实践篇”,通过对几部经典著作的解读展示了“思问教学法”的核心主张和方法如何在阅读教学中具象化。“实践篇”的主题解读是写给教师的,附于解读之后的“思与问”则是为学生设计的,体现了思问教学法的特色。本书的这些解读不具有排他性,不同教师对于同一部经典的解读即使都遵循了“思问教学法”的原则也可以有不同的风貌。本书的第三部分是“拓展篇”,通过教师问答的形式就“思问教学法”的一些核心话题予以了详尽的探讨。这些问答大都提炼自与一线教师的对话,能深化对“思问教学法”的理解,也有较强的实践意义。
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随园夜话:班主任的实践教育学
齐学红 试读
由南师大班主任研究中心发起的“随园夜话”班主任沙龙至今已有十年的发展历程,作为一个专业引领下的班主任实践共同体的诞生,得益于专业研究机构的学术滋养,发起人对于教育契机的敏锐把 握,一线班主任对于专业发展的迫切需求,专业水准的系列化主题设计,以及沙龙成员呈现出的实践智慧和教育情怀。 从沙龙举办之初至今,沙龙的主题始终围绕一线班主任关心与困惑的问题展开研讨,所有沙龙话题都来自班主任的实际生活,并能在理论上引领班主任的专业发展,这正是沙龙的生命力所在,在“随园夜话”的沙龙里,没有专家和授课教师,大家自由地围坐在一起组成一个个小组,组内交流,集中分享。 交流都是平等的,每个人都可以发表自己的观点,不是成功经验的介绍,而是不同思想观点之间的碰撞与交流。无论是专家学者还是一线老师,都能够听到不同的声音和表达,都能有所收获,有所成长,因此才会乐此不疲地投入其中。 总之,沙龙活动以其自身独有的魅力在学校教育的评价体制之外自然地自由地生长着,成为一种独特的文化现象,其中体现的先进的教育观念、学术研究的存在样态,已经引起了许多教育理论工作者和研究人员的关注。
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教育挑战与超越:给教师的60个成长锦囊
王福强 试读
教育正在被重组与重新定义,经历着一场前所未有的最复杂的转型。作为教育最关键变量的教师,该以怎样的姿态迎接这场挑战?本书从专业成长中的挑战与超越、课堂教学中的挑战与超越、师生关系中的挑战与超越、后进生转化中的挑战与超越、家校共育中的挑战与超越五个方面,系统呈现了知名校长王福强对于60个教育挑战的剖析、破解与超越。一个个成长锦囊,其实就是一个个解决方案,目的就在于给教师朋友以启迪,使教师以专业性的思维,形成化解教育现场真实问题的能力清单和方法清单,将教育的先进理念真实落地,变成支持学生成长的强大力量。
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传承与创新:新中国教育人类学研究70年
齐学红 试读
教育人类学是一门运用人类学的原理与方法,研究人的生成以及人类发展与教育发展的互动性,揭示各种教育现象和教育行为的内在文化动因与作用机理的新兴学科。教育人类学是由教育学和人类学交叉形成的开放性综合学科。 作为一门新兴的综合学科,教育人类学广泛吸收了哲学、人类学、教育学、语言学、心理学、生物学、社会学、政治学、历史学等多学科研究成果,进而形成其独特的开放包容、多元共生的学科视野。 本书即从中国教育人类学的学科发展、思想传统、研究方法以及民族教育研究、民族文化与传承、教育人类学视野下的学校教育研究六方面绘制了新中国教育人类学研究70年的恢弘历史,完成了中国教育人类学的学科建设使命。阅读这本书,一定会给读者带来许多不同的思考。
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简明合作学习设计11讲
郑杰 试读
什么是合作学习?合作学习是以小组活动为基本形式,以团队责任为驱动,有组织地利用学生之间的有序互动来促进自己和他人的学习,共同达成学习目标的一种教学活动。合作学习的核心内涵是“互动”,“互动”是指在一定社会背景与具体情境下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响,为了更好地实现课堂“互动”,防止互动失控而变成“乱动”,合作学习研究专家们提出了合作学习的五大要素:混合编组、个人责任、积极的依赖关系、合作技能、小组自评。 合作学习是一种学习方式,同时也是一种教法,与一般的接受式学习和讲授法相比较,合作学习属于“间接教学”方式,在可控性上相比单纯的讲授,难度更大。但是,一旦教师掌握了合作学习的教学方法,便会设计出无比自由、精彩、饱满的好课!
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创建思维课堂:引领当今教育变革
加菲尔德·吉尼·纽曼,罗兰·凯思 试读
本书有助于学校领导者、教师和专业开发人员理解创建思维课堂的重大意义和必要条件,本书还为教育工作者提供实用有效的创造思维课堂的方法,并以这些方法在整个探究式学校教育中培养学生的创造性、批判性和协作性思维,具体来说,本书提供了诸多案例,这些案例中的教师致力于通过有效的学校教育,培养学生严谨而富有想象力的思维能力。基于他们的努力,学校将学生培养成健康的个体、贡献卓越的全球公民、有主见的媒体产品消费者、以及可以在瞬息万变的世界中茁壮成长的环境适应型学习者。总而言之该书内容丰富、实用性强、理论和实践知识扎实,是一本不可多得的书。
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诗意语文课堂实录与品悟
王崧舟 试读
该书收录了王崧舟老师2011年至2020年十年间诗意语文的代表课例,每年一课,依时间顺序而编,每一课,均按照“课品综述”“课文呈现”“课堂品评”“课程反思”的体例加以编写,课品综述,从小学语文课程变革的历史背景切入,以一个相对宏观的视角对该课的变革缘起、课程理念、教学特色等加以说明和阐述;课堂品评,则采用流水点评的方式,对该课的教学过程实录进行详细解读与鉴赏,或阐明教学意图,或指示教学路径,或体察教学艺术,或评估教学效果。以上两个板块均由林志芳老师撰写。 课程反思,则是该课教学之后,相隔一段时日,甚至相隔多年,由执教者王崧舟老师对自己的课堂教学作出的反观与省思。
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校长先读:中国中小学校长基础阅读书目·导赏手册
朱永新 试读
一个人的阅读在很大程度上决定着他的精神发育与思想成长,校长对阅读的热爱与引领无疑是其天赋难违的角色使命。甚至可以说,校长阅读的状况既决定其理解与诠释教育内涵的水准,也决定着其规划与管理学校发展的眼界。 本书为广大校长制定了一份科学又精彩的基础阅读书目,具有四个特点:第一,注重必读性,突出名家经典图书。第二,注重可读性,优选理实相融图书。第三,注重广泛性,兼顾多科视野图书。第四,注重共读性,互通师生基础书目。由此,本书确定了校长基础阅读书目体系大致分为通识类、教育类及管理类。通识类,适应于一个现代人的需要;教育类,适应于一个现代教育人的需要;管理类,则适应于一个现代教育管理者的需要。总而言之,在呼唤教育家办学的新时代,这份书目能帮助校长爱上阅读,享受阅读,助力他们与师生一起创造学校更美好的未来。
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时代与逻辑:檀传宝教育随笔
檀传宝 试读
本书是作者第一本教育随笔集,收入其在《北京教育》开设的专栏文章和近年部分演讲稿。 作者以一个学者的眼光,充分调动其思想资源和生活经验,从多重视角去审视现实中的教育问题。 作者行文自在,文笔平实,以谦卑的心卷入教育具体问题内部,深入浅出,娓娓道来他独到的观察和思考:何为教育?何为好教育?如何办好教育?
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韩国大众传媒研究:政府主导型媒介产业发展的新范式
龙耘 试读
韩国传媒产业在过去二十年间突飞猛进,韩国从早期的传媒产品的输入地,逐渐形成了的反流,成为全球产品的输出国。在这一演化进程中,作为儒家圈中的重要,韩国在发展传播学理念下形成的主导型媒介产业发展模式成为非常得研究的课题。 本书在“事实”和“价”原则相结合的基础上,基于“实然”与“应然”的思辨、解释视角,剖析韩国传媒产业的市场环境、产业政策、技术支撑,系统察韩国传媒产业发展的实践环境,全面结了“韩国模式”的特征与启示。本书为韩国大众传媒发展研究提供了一个新的认知框架,对不同媒介发展的制度设计与完善具有参价值。
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视觉传播研究(第二辑)
刘涛 试读
本书致力于回应视觉技术条件下的诸多视觉传播命题,探讨视觉传播研究的认识论、方和实践论,以重构传播研究与实践的视觉向度。 本书始终坚持问题导向,紧跟视觉技术和视觉实践的前沿问题,围绕视觉符号、视觉语言、视觉语法、视觉修辞、视觉文化、视觉批评、图像史学等学科领域的传播问题加以研究,从而回应视觉传播的真问题。 本书立足国际视野,坚持本土立场,倡导基于中国问题的理论研究,尤其是对新传播环境下的视觉理论、视觉文化和视觉实行深入研究,努力建立视觉传播研究的中国气派。
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守正与创新:高校思想政治教育理论与实践
钟媛媛 试读
本书以高校思想政治理论与实践为中心,主要围绕思想政治理论课教学改革创新、核心价值观和传统文化、道德建设等内容,探讨高校思想政治教育中的教学、理论与实践等前沿热点问题。 本书对思想政治教育基础理论和实践前沿的探索具有创新性,对于新时代贯彻和落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神、进一步提高大学生思想政治教育的实效性具有现实意义和实践价值。
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网络国家:作为制度遗业的电信
理查德·R.约翰 试读
电报和电话是批成为现代标志的电子通信网络。然而,在美国,初二者的设计都不是为了实现普遍的可接近。在这本关于电报和电话演变的开创历史著作中,理查德r.约翰阐明了这些电子通信网络的可接近不仅取决于技术律令和经济诱因,同时还受到规范,以及联邦、州和市政一级的政治决策的影响。
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好关系成就好孩子:0至6岁亲子互动中的关键密码
朱凌 试读
本书聚焦于6岁之前的亲子关系。0至6岁,可能是孩子生命中变化最快最多的阶段,每一分钟都是建立亲子关系的黄金时间。书中用一个个爸爸妈妈和孩子的日常案例,揭示这个阶段亲子互动的关键密码。有一些,大可以“对号入座”,有一些,不妨“引以为鉴”。亲子关系是一辈子的牵绊,但是,妈妈爸爸对孩子的影响却是有“时效性”的,真的会过期。孩子年龄越小的时候,妈妈爸爸可以给孩子带来的影响越大。孩子年龄越小的时候,妈妈爸爸越需要多花时间和孩子相处。和孩子在一起的每一分钟都是价值连城。
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更好的关系,更轻松的教育:小学阶段家庭陪伴成长指南
张玲 试读
6至9岁是孩子进入小学正式开启学业和社交生活的“启航”阶段,而9至12岁的孩子则进入了分水岭,进一步有了自己的意识,进入了家长“领航”阶段。在这个阶段,家长更应该学会去发现,“好的亲子关系应该是尊重和有边界的关系”“亲子关系越亲密反而家长越会越界影响孩子的自主能力”“孩子发生突然变化,原因在父母自己身上”“每一次孩子间的战争,都是难得的社交能力成长机会”“孩子越来越磨蹭,背后竟是家长的‘功劳’”。
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如何读懂大孩子的心:12至18岁家庭育儿指南
叶如风 试读
12~18岁这个年龄段,我们的孩子迎来人生中非常重要的时期——青春期。父母和孩子的亲子关系将面对巨大的挑战。家长们突然发现,原本小学阶段的那个“乖孩子”,仿佛一夜之间变成了一个“怪孩子”——动不动就关门、动不动就顶嘴、动不动就情绪低落,或者情绪暴躁……青春期的大孩子到底有哪些特征?我们在养育上有哪些难点和痛点?如何赢得大孩子的心?在这本书里都会有答案。 作者叶如风通过六个板块25个深度案例,全面聚焦大孩子的养育问题。这六个板块分别是:激发自信、生命守护、性教育、金钱观引导、避免“控制养育”和亲子沟通技巧。在每一个篇章里,作者都详细描述了案例故事,并且给予了深度分析,最后给大家提供了切实可行的育儿建议。
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两代人的碰撞与沟通:18至28岁青年与父母间的相处之道
贺岭峰 试读
爱是一门学问,值得终生求索。本书透过20位家长的访谈,重点探讨了18岁到28岁亲子关系在面临高考志愿填报、求学与留学、择业与就业、恋爱与结婚、成家与隔代养育等问题的新挑战时,不同的亲子关系所经历的不同风雨彩虹的故事。期待对您有所启发!
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拯救准妈妈的未来焦虑:走出原生家庭束缚找到自己的角色
朱凌 试读
每个人都多多少少带着原生家庭的印迹,每个家长会给自己的孩子带来怎样的原生家庭印迹?这是一本适合在准备成为家长之前看的书。书中的视角从关注为人父母者和自己的原生家庭的关系出发,帮助你觉察自己和原生家庭的关系。看见自己,找到自己的角色,才能明白如何开启一段自己与即将到来的孩子的共同成长的历程。
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挫折教育:让生命更坚韧
胡正伟 试读
世事不免缺憾。作为个体,我们凭借本能、理智去直面、超越困顿,即便脱身,也常常陷入焦虑、恐惧、愤怒、绝望等各种负面情绪之中。本书以丰富的故事和精辟的说理,讲述如何面对挫折,以及如何在战胜挫折的过程中让生命更坚韧。 全书分为“遭遇挫折:挫折与人生”“直面挫折:情境与情绪”“超越挫折:认知与教育”“让生命更坚韧:遇见更好的自己”四部分,层层递进,帮助读者学会走出困顿的处境,走进明媚的心境。
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情感教育:让生命更亲和
张志京 试读
人们在精神成长的过程中,每时每刻都伴随着喜怒哀惧等情感体验。按照情感价值反映的变化方向,情感可以为分为正向、中性、负向三类。无论哪一类主观体验,都会对人们的认知产生重要作用,具有精神养成的积极或消极的力量。本书结合丰富翔实的案例,深入探讨了在孩子的精神养育中积极培养正向情感、耐心疏导中性情感、谨慎化解负向情感的思维方式与实践努力。希望用富有生命气象的情感熏陶和情感链接,呵护与关注孩子的人格成长和心理需求,温润孩子的灵魂,让孩子心灵饱满、生命丰盈。
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人格教育:让生命更高贵
杨敏 试读
本书以当下为切入点,以“我”为主体,展开时间与内外的纵横叙述,分设三篇“今日之我:导向真理的奇异旅行”“昨日之我:沙砾孕育珍珠的过程”“明日之我:心之大可弥于宇宙,心之细可摄于毫厘”,探索人格形成在个体成长的现在、过去、未来三个时间段中的内在路径与外在显现。 本书通过场景设计、问题答疑、格言引用、阐述分析、哲理升华、实际应用等写作手法,结合当下的现实困惑,挖掘生活的深层体悟,为读者揭示人格形成过程中的关键因素,解答人格教育的关键问题,引导每个人实现人格教育的终极目标——找回高贵的自我,实现人格的升华。
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健康教育:让生命更精彩
刘玉梅 试读
本书以世界卫生组织的三维健康概念为依据,探究生命健康的真谛。全书共分四篇,第一篇“躯体健康:生命之基”,主要从身强体健、合理膳食、睡眠充足、科学运动与规避风险五个方面介绍与身体健康维护相关的内容。第二篇“心理健康:幸福之源”,从认识自我、管理情绪、磨砺意志、心态乐观与完善人格几个角度,结合积极心理学视野下的心理健康观,探讨心理健康问题及调适方法。 第三篇“社会适应:处世之道”,分别从融入社会、告别依赖、与人相处、自我控制以及拥抱压力五个维度,详细阐述如何以乐观态度和行为去适应社会生活。第四篇“道德发展:立身之本”,用通俗易懂的语言,站在科尔伯格的道德发展阶段理论高度上,从养正于蒙、耳濡目染、同频共振、网络如海乃至仰望星空五个辐射面展开。全书集科学性、实用性、先进性和趣味性为一体,体现“读者中心”与“读者友好”理念,生动案例与理论哲思交融,在轻松愉快的阅读氛围中让读者深受启发。
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现代汉语普通话诗韵等三部韵书对照检字表
刘松林 试读
本韵书将汉字在《平水韵》《中华新 本韵书将汉字在《平水韵》《中华新韵》和《现代汉普通话诗韵》这三部常用韵书中的读音情况和韵部情况,以列表形式加以对比,使诗词作者看到,同一个字,在不同的韵书中的读音、平仄及所在的韵部,以避免混用或错用韵字。
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重塑爱情:如何摆脱父权制对两性关系的影响
莫娜·肖莱 试读
人人都在说的父权社会,究竟是如何影响异性恋关系的?延续了上千年的父权制,如何凌驾于女性之上?对两性关系以及女性崛起颇有研究的莫娜·肖莱,在《重塑爱情》一书中通过一个个异性恋关系典型,着重剖析了经常被女权主义回避的问题——爱情。书中深度分析了父权制结构下传统男女关系中那些浪漫的表象、厌女的传统以及家庭暴力等问题。翻开本书,了解女性如何摆脱父权制对两性关系的影响,重新塑造爱情的平等结构!
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文献语言学(第十六辑)
华学诚 试读
华学诚,北京语言大学教授,博士研究生导师,曾获聘教育部长江学者特聘教授。北京文献语言与文化传承研究基地首席专家兼执行主任、文献语言学研究所所长、《文献语言学》主编。受聘为北京大学《中国语言学》、北京师范大学《励耘语言学刊》、华中科技大学《语言研究》等学术刊物编委,上海大学等高校兼职教授,中国训诂学研究会常务理事、人社部职业汉语专家委员会委员、国家出版基金评审委员会评委、北京市语委专家委员会委员等职。
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人间小虫:虱子、蚊子与萤火虫
王宏超 试读
虱子、蚊子、萤火虫,跟人关系最为密切的微虫,与人类爱恨纠葛,绵延数千载,产生出了无数的传说、故事、诗词、典故、笑话、习俗…… 人类的历史若缺少了这些昆虫,恐怕会失色不少。人间小虫,构成了一道道饶有趣味的文化和审美景观。
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艺术类大学英语教学与研究(第2辑)
于建刚 试读
为落实全国高校思想政治工作会议上关于课程思政的重要精神及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》重要内容,2021年10月23日,中国艺术英语专业分委员会与广西师范大学外国语学院联合主办了“第二届全国艺术英语教学研讨会”,吸引了来自全国30多所艺术类高校和综合性高校的共70多名教师和专家学者参加。 本次会议的主题为“课程思政背景下的艺术英语教学与研究”,围绕该主题,与会人员对基于课程思政理念的混合式教学模式设计、学习者的学习策略和路径、教材建设、教师发展等方面展开了学术讨论。 本论文集收录了此次研讨会的一批论文,内容涵盖理论建构、实践探索、探析课程思政内涵要素等方面,以期为推动我国高等院校艺术类大学生的大学英语课程思政建设与发展添砖加瓦。
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教师角色与身份建构:中学英语教师专业发展研究
徐斌 试读
This study selects three English teachers from rural secondary schools inXishuangbanna Dai Autonomous Prefecture as research participants. Guided by anintegrated theoretical framework (the Identity FormatioTheory, the History-in-PersonTheory, Identity-in-Discourse and Identity-in-Practice), this qualitative case study adoptsstimulated-recall interview, non-participant observation, documents and field notes asresearch instruments to generate data.